Supervisión clínica en enfermería: estudio cualitativo sobre las dificultades de los enfermeros supervisores
DOI:
https://doi.org/10.37914/riis.v9.527Palabras clave:
enfermería, educación en enfermería, competencia profesional, estudiantes de enfermeríaResumen
Marco contextual: la formación de los estudiantes de enfermería en contexto clínico desempeña un papel determinante en el desarrollo profesional, siendo fundamental comprender las dificultades asociadas al proceso de supervisión clínica. Objetivos: caracterizar el modelo de acompañamiento de los estudiantes de enfermería durante la formación clínica; identificar las limitaciones y desafíos del proceso de supervisión; y analizar la contribución de la supervisión clínica al desarrollo de competencias de los estudiantes. Metodología: este estudio adopta un enfoque cualitativo de carácter exploratorio, con una muestra de 10 enfermeros supervisores que trabajan en instituciones sanitarias de la región de Lisboa y Valle del Tajo. La recogida de datos se realizó mediante un focus group y el análisis se llevó a cabo mediante análisis de contenido temático. Resultados: los resultados evidenciaron tres categorías principales: modelos de acompañamiento de los estudiantes en contexto clínico, dificultades en el proceso de supervisión clínica y contribuciones de la supervisión clínica al desarrollo de competencias, así como propuestas de mejora del proceso supervisivo. Conclusión: la supervisión clínica constituye un proceso complejo, influenciado por factores organizativos, pedagógicos y relacionales, que requiere inversión en la formación de los supervisores, la valorización de esta función y la promoción de contextos de cuidados que favorezcan el aprendizaje, con el fin de mejorar la calidad de la formación.
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